This will revolutionize education.

これは教育に革命をもたらすだろう。

No prediction has been made as often or as incorrectly as that one.

これほど何度も、そしてこれほど間違って予測されたことはない。

In 1922, it was Thomas Edison who declared that the motion picture is destined to revolutionize

1922年、トーマス・エジソンは映画が必ず革命をもたらすと宣言した

our educational system, and that in a few years it will supplant largely, if not entirely,

私たちの教育制度に取り入れられ、数年後には

the use of textbooks.

教科書の使用にほぼ、あるいは完全に取って代わるだろうと言われていました。

Yeah, and you know how that worked out?

そうね、それがどうなったか知ってる？

By the 1930s, it was radio.

1930年代までに、次は無線だった。

The idea was you could beam experts directly into classrooms, improving the quality of

専門家を教室に直接届けることで

education for more students at lower cost.

より多くの生徒に低コストで質の高い教育を提供できる、という発想でした。

And that would mean you require fewer skilled teachers, a theme common to all of the proposed

それは熟練教師が少なくて済むことを意味し、これはこれまで提案されてきた

education revolutions, like that of educational television in the 1950s and 60s.

1950〜60年代の教育テレビのような教育革命に共通するテーマでした。

Studies were conducted to determine whether students preferred watching a lecture live or

生徒が講義を生で見るのを好むか、それとも

sitting in an adjacent room where the same lecture was broadcast via closed-circuit TV.

隣の部屋で閉回路テレビ中継を見るのを好むかを調べる研究も行われました。

What would you prefer?

あなたはどちらを選ぶ？

In the 80s, there was no debating.

80年代は議論の余地がなかった。

Computers were the revolutionary solution to our educational woes.

コンピュータは私たちの教育の問題の革命的な解決策だった。

They were audiovisual, interactive, and could be programmed to do almost anything you like.

それらは視聴覚的で、インタラクティブで、ほぼ何でもプログラムできた。

Well, at the time they could run Oregon Trail.

ま、当時はオレゴン・トレイルを実行できたね。

But their potential was obvious.

しかし、その可能性は明らかだった。

Researchers suspected that if they could teach kids to program, say, how to move a turtle

研究者たちは、たとえば画面上のタートルを動かすプログラミングを子どもに教えれば

around a screen, then their procedural reasoning skills would also improve.

手順的な推論力も向上するのではないかと考えていました。

So how did it go?

では、どうなったか？

Well, the students got better at programming the turtle, but their reasoning skills were

しかし実際には、タートルのプログラミングは上達したものの

unaffected.

推論力には変化がありませんでした。

Even by the 1990s, we had not learned from the failure of our past predictions.

1990年代になっても、私たちは過去の予測の失敗から何も学んでいなかった。

And I quote,

引用すると、

The use of video discs in classroom instruction is increasing every year and promises to revolutionize

授業でのビデオディスクの利用は年々増えており

what will happen in the classroom of tomorrow.

未来の教室のあり方を一変させると期待されていました。

Video discs?

ビデオディスク？

Yeah, those giant oversized CD things.

ああ、あの巨大な特大CD。

Remember when they revolutionized education?

それらが教育に革命をもたらしたことを覚えてる？

Nowadays, plenty of things are poised to revolutionize education, like smart boards,

今日でも、スマートボードをはじめ

smart phones, tablets, and MOOCs.

スマートフォン、タブレット、MOOC など、教育を変えるとされるものはたくさんあります。

Those are massive open online courses.

それは大規模公開オンラインコースのこと。

And some believe we're getting close to a universal teaching machine, a computer so quick and

そして、私たちは万能の教育マシン、つまり十分に速く

well-programmed that it's basically like having your own personal tutor in a machine.

よくプログラムされたコンピューターという、専属家庭教師のような存在に近づいていると考える人もいます。

A student could work through well-structured lessons at their own pace, receiving immediate

生徒は自分のペースでよく構成されたレッスンに取り組み

and personally tailored feedback, and all without the interference of a meddlesome and expensive

即座に、しかも個人に合わせたフィードバックを受けられます。しかも、うるさく高くつく

teacher.

教師の干渉なしにです。

Do these claims sound familiar?

これらの主張に聞き覚えがあるか？

Over the past 100 years, a lot of areas of life have been revolutionized.

過去100年間、生活のあらゆる分野が革新的な変化を遂げてきました。

But education is not one of them.

ですが教育はそうではありません。

By and large, students are still taught in groups by a single teacher.

概して、学生たちは今でも1人の教師が複数の生徒を一度に教える形式で学んでいます。

And that is not what a revolution looks like.

そしてこれは革新とは言えません。

Some might blame this state of affairs on the inertia of our educational institutions.

この状況を教育機関の慣性のせいにする人もいるかもしれません。

It's just too hard to get a huge bureaucracy to change.

巨大な官僚機構を変えるのは難しいということですね。

But I think the reason technology hasn't revolutionized education is something else.

ですが、テクノロジーが教育を革新していない理由は別にあると思います。

Something that goes to the very heart of what education is.

それは教育の本質に関わることです。

Let's consider the process of learning.

学習の過程を考えてみましょう。

Say you want to teach someone how a human heart pumps blood.

人間の心臓がどのように血液を送り出すのかを教えたいとします。

Which learning aid do you think would be more effective?

どちらの学習教材がより効果的だと思いますか？

This animation with narration?

ナレーション付きのアニメーション？

Or this set of static pictures with text?

それともテキスト付きの静止画の集合？

Obviously, the animation is better.

明らかにアニメーションの方が優れています。

I mean, for one thing, it shows exactly what the heart does.

つまり、心臓が正確に何をしているかが分かりますから。

For decades, educational research focused on questions like this.

何十年もの間、教育研究はこのような問いに焦点を当ててきました。

Does a video promote learning better than a book?

ビデオは本より学習を促進するのか？

Are live lectures more effective than televised lectures?

ライブ講義はテレビ講義より効果的か？

Is animation better than static graphics?

アニメーションは静止画より優れているか？

In all well-controlled studies, the result is no significant difference.

厳密に管理されたすべての研究では、有意な差がないという結果が出ています。

That is, so long as the content is equivalent between the two treatments, the learning outcomes

つまり、内容が同等であれば

are the same with all different media.

どんなメディアを使おうと学習成果は変わらない、ということです。

How is this possible?

これはどうして可能なのでしょうか？

How can something which seems so powerful, like animation, be no more effective than static

アニメーションのように一見強力に思えるものが、なぜ静止画像と

graphics?

変わらない効果しか持たないのでしょうか。

Well, for one thing, animations are fleeting, and so you might miss something as they go

一つには、アニメーションは一瞬で消えていくので

by.

見逃してしまう部分があるからです。

Plus, since the parts are animated for you, you don't have to mentally envision how the

さらに、動きがすでにアニメーションで示されているため

parts are moving.

各部分がどう動くかを頭の中で思い描く必要がなくなります。

And so, you don't have to invest as much mental effort, which would make it more memorable.

つまり、それほど多くの精神的努力を必要としないので、かえって記憶に残りにくくなるのです。

In fact, sometimes static graphics perform better than animations.

実際、静止画がアニメーションより効果的なこともあります。

And I think this points to a really fundamental aspect of education, which is, it doesn't

これは教育の本質的な側面を示していると思います。つまり

matter what happens around the learner.

学習者の周りで何が起きるかは重要ではない、ということです。

We are not limited by the experiences we can give to students.

私たちは学生に与えることができる経験によって制限されていません。

What limits learning is what can happen inside the student's head.

学習を制限するのは、学生の頭の中で起こることです。

That is where the important part of learning takes place.

そこが学習の重要な部分が起こる場所なのです。

No technology is inherently superior to any other.

どのテクノロジーも本質的には他より優れてはいません。

Researchers spent so much time investigating whether one medium or technology was more

研究者たちは、どのメディアや技術がより効果的かを調べることに

effective than another, that they failed to investigate exactly how to use the technology

あまりに多くの時間を費やし、その技術をどう使えば意味のある思考過程を

to promote meaningful thought processes.

促せるのかを検証しそこねてしまったのです。

So the question really is, what experiences promote the kind of thinking that is required

つまり本当の問題は、学習に必要な思考を促すのはどんな経験か、ということです

for learning?

学習のためには？

Recently, that research is being conducted, and we're finding out some pretty important

最近になってその研究が進み、私たちは非常に重要な

stuff.

ことをいくつも発見しつつあります。

I mean, it may sound obvious, but it turns out learning with words and pictures together,

当たり前に聞こえるかもしれませんが、言葉と画像を組み合わせて学ぶ方が

whether they're animation and narration or static pictures and text, works better than

アニメーションとナレーションであれ、静止画とテキストであれ

words alone.

言葉だけよりも効果的だとわかっています。

Also, we see that anything which is extraneous needs to be eliminated from a lesson.

また、余分な要素はすべて授業から取り除く必要があることもわかっています

For example, on-screen text competes with visuals, so learners perform better when it

たとえば、画面上のテキストは映像と競合するため

is omitted than when it is present.

テキストがある時よりも省いた時の方が学習効果は高くなります。

Now that we know how best to make educational videos, and any experience can be simulated

教育動画を最適に作る方法がわかり、あらゆる体験を映像で再現できるとなれば

in the video setting, YouTube must be the platform that will revolutionize education.

YouTube こそが教育を変革するプラットフォームに違いない、ということになります。

I mean, the number of educational videos on YouTube is increasing every day.

つまり、YouTubeの教育動画の数は毎日増えているんです

So why do we need teachers?

では、なぜ教師が必要なんでしょう?

Well, if you think that the fundamental job of a teacher is to transmit information from

教師の根本的な仕事とは、自分の頭の中の情報を

their head to their students, then you're right.

生徒に伝えることだと考えるなら、その通りかもしれません。

They are obsolete.

彼らは時代遅れになります

I mean, you probably imagine a classroom where this teacher is spewing out facts at a pace

つまり、教師が一人の生徒にちょうど良いペースで

which is appropriate for one student, too fast for half and too slow for the rest.

事実を並べ立て、半分の生徒には速すぎ、残りには遅すぎる教室を想像するでしょう。

Luckily, the fundamental role of a teacher is not to deliver information.

幸いなことに、教師の根本的な役割は情報を提供することではありません

It is to guide the social process of learning.

それは学習の社会的プロセスを導くことです

The job of a teacher is to inspire, to challenge, to excite their students to want to learn.

教師の仕事は、生徒にインスピレーションを与え、挑戦させ、学びたいという気持ちをかき立てることです

Yes, they also do explain and demonstrate and show things, but fundamentally, that is beside

確かに教師は説明したり実演したりもしますが、根本的には

the point.

それは本質ではありません。

The most important thing a teacher does is make every student feel like they are important.

教師がすることで最も重要なのは、すべての生徒に自分たちが大切だと感じさせることです

To make them feel accountable for doing the work of learning.

学習の仕事をすることに責任を感じさせることです

All of this is not to say technology has had no impact on education.

だからといってテクノロジーが教育に何の影響も与えていないわけではありません

Students and teachers work and communicate via computers.

生徒と教師はコンピュータを通じて仕事をしたり、コミュニケーションを取ったりしています

And videos are used both inside and outside of classrooms.

また、動画は教室の内外で使用されています

But all of this is best characterized as an evolution, not a revolution.

しかし、これらすべてが最もよく特徴づけられるのは、革命ではなく進化です

The foundation of education is still based on the social interaction between teachers and

教育の基盤は今も、教師と

students.

生徒の間の社会的な関わりにあります。

For as transformative as each new technology seems to be, like motion pictures or computers

映画やコンピューター、スマートボードのような新しい技術は変革的に見えても

or smart boards, what really matters is what happens inside the learner's head.

本当に大切なのは学習者の頭の中で何が起きているかです。

And making a learner think seems best achieved in a social environment with other learners

そして学習者に考えさせるには、他の学習者や

and a caring teacher.

思いやりのある教師がいる社会的な環境が最も効果的なようです。