When I was 27 years old, I left a very demanding job in management consulting for a job that

27歳の時、私は経営コンサルティングの非常に厳しい仕事を辞めて、別の仕事に就きました

was even more demanding, teaching.

それはさらに厳しい、教職という仕事でした

I went to teach seventh graders math in the New York City public schools.

ニューヨーク市の公立学校で7年生に数学を教え始めました

And like any teacher, I made quizzes and tests, I gave out homework assignments.

他の教師と同じように、クイズやテストを作成し、宿題を出しました

When the work came back, I calculated grades.

提出された課題を採点し、成績をつけました

What struck me was that IQ was not the only difference between my best and my worst students.

驚いたことに、成績の良い生徒と悪い生徒の違いはIQだけではありませんでした

Some of my strongest performers did not have stratospheric IQ scores.

成績優秀な生徒の中には、群を抜いて高いIQスコアを持たない者もいました

Some of my smartest kids weren't doing so well.

知的能力が高い生徒の中には、うまくいっていない者もいました

And that got me thinking.

それが私に思考を促しました

The kinds of things you need to learn in seventh grade math, sure, they're hard.

7年生の数学で学ぶべきことは確かに難しい

Ratios, decimals, the area of a parallelogram, but these concepts are not impossible.

比、小数、平行四辺形の面積など、これらの概念は不可能ではありません

And I was firmly convinced that every one of my students could learn the material if they worked hard and long enough.

そして私は、すべての生徒が十分に懸命に努力すれば教材を学べるという確信を持っていました

After several more years of teaching, I came to the conclusion that what we need in education is a much better understanding of students

さらに数年の教職を経て、教育に必要なのは生徒をより深く理解することだという結論に至りました

and learning from a motivational perspective, from a psychological perspective.

動機づけの観点から、心理学的な観点から学習を理解することです

In education, the one thing we know how to measure best is IQ.

教育の世界で、私たちが最も上手く測定できるものはIQです

But what if doing well in school and in life depends on much more than your ability to learn quickly and easily?

しかし、学校や人生で成功することは、素早く簡単に学ぶ能力以上に多くのことに左右されるとしたらどうでしょうか

So I left the classroom, and I went to graduate school to become a psychologist.

そこで私は教室を離れ、心理学者になるために大学院に進学しました

I started studying kids and adults in all kinds of super challenging settings.

私はあらゆる種類の非常に困難な環境における子どもと大人を研究し始めました

And in every study, my question was, who is successful here and why?

すべての研究において、私の質問は「誰が成功しているのか、そしてなぜか」でした

My research team and I went to West Point Military Academy.

私と研究チームはウェストポイント陸軍士官学校に行きました

We tried to predict which cadets would stay in military training and which would drop out.

どの士官候補生が軍事訓練に留まり、誰が脱落するかを予測しようとしました

We went to the National Spelling Bee and tried to predict which children would advance farthest in competition.

私たちは全米スペリングビーに行き、どの子供が一番勝ち進むかを予測しようとしました。

We studied rookie teachers working in really tough neighborhoods,

本当に困難な地域で働く新人教師を研究しました

asking which teachers are still going to be here in teaching by the end of the school year.

学年末までに誰がまだ教職に留まっているかを調べました

And of those, who will be the most effective at improving learning outcomes for their students?

そしてその中で、誰が生徒の学習成果の向上に最も効果的でしょうか

We partnered with private companies asking, which of these sales people is going to keep their jobs?

民間企業と提携し、これらの営業スタッフの中で誰が仕事を保つかを尋ねました

And who's going to earn the most money?

そして誰が最もお金を稼ぐでしょうか

In all those very different contexts, one characteristic emerged as a significant predictor of success.

これらすべての異なる文脈において、ある特性が成功の重要な予測因子として浮かび上がりました

And it wasn't social intelligence, it wasn't good looks, physical health, and it wasn't IQ.

それは社会的知能ではなく、容姿でもなく、身体の健康でもなく、IQでもありませんでした

It was grit.

それはやり抜く力でした

Grit is passion and perseverance for very long-term goals.

やり抜く力とは、非常に長期的な目標に対する情熱と忍耐力です

Grit is having stamina.

やり抜く力は持久力を持つことです

Grit is sticking with your future, day in, day out, not just for the week, not just for the month, but for years,

やり抜く力とは、毎日毎日未来に向き合うこと、1週間だけでなく、1ヶ月だけでなく、何年もの間

and working really hard to make that future a reality.

その未来を現実にするために本当に懸命に働くことです

Grit is living life like it's a marathon, not a sprint.

やり抜く力とは、人生をスプリントではなくマラソンのように生きることです

A few years ago, I started studying grit in the Chicago Public Schools.

数年前、私はシカゴ公立学校でやり抜く力について研究し始めました

I asked thousands of high school juniors to take grit questionnaires,

数千人の高校3年生にやり抜く力のアンケートに答えてもらいました

and then waited around more than a year to see who would graduate.

その後、1年以上待って誰が卒業するかを調べました

Turns out that grittier kids were significantly more likely to graduate,

やり抜く力が強い生徒ほど卒業の可能性が大幅に高いことがわかりました

even when I matched them on every characteristic I could measure.

測定できるあらゆる特性に基づいて彼らを合わせた場合でも

Things like family income, standardized achievement test scores,

家族の収入や標準的な学力テストの成績など

even how safe kids felt when they were at school.

さらには学校で子どもたちがどの程度安全を感じていたかといったことです

So it's not just at West Point or the National Spelling Bee that grit matters,

つまりグリット（やり抜く力）が重要なのはウェストポイント陸軍士官学校や全米スペリング・ビー大会だけではなく

it's also in school, especially for kids at risk for dropping out.

学校においても、特に中退の危険性がある子どもたちにとって重要なのです

To me, the most shocking thing about grit is how little we know,

私にとって最も驚くべきことは、グリットについてどれほど知識が不足しているかということ

how little science knows about building it.

どのようにしてグリットを育てるかについて科学がどれほど知らないかということです

Every day, parents and teachers ask me, how do I build grit in kids?

毎日、親や教師から『子どもたちにグリットをどう育てればいいのか』と聞かれます

What do I do to teach kids a solid work ethic?

『子どもたちに確かな職業倫理をどう教えるのか』

How do I keep them motivated for the long run?

『長期間にわたってどう動機付けをキープするのか』

The honest answer is, I don't know.

正直なところ、私は知りません

What I do know is that talent doesn't make you gritty.

ただ、才能があってもグリットが身につくわけではないということは知っています

Our data show very clearly that there are many talented individuals

データは明確に示しています。才能に恵まれた人の中にも

who simply do not follow through on their commitments.

自分の約束を最後までやり遂げない人が大勢いるのです

In fact, in our data, grit is usually unrelated

実は、私たちのデータではグリットと才能は通常、関連がないか

or even inversely related to measures of talent.

むしろ逆相関することさえあります

So far, the best idea I've heard about building grit in kids

これまで聞いた中で、子どもたちのグリットを育てる最良のアイデアは

is something called growth mindset.

『成長マインドセット』というものです

This is an idea developed at Stanford University by Carol Dweck

これはスタンフォード大学のキャロル・ドゥエック教授が開発した概念で

and it is the belief that the ability to learn is not fixed,

学習能力は固定的ではなく

that it can change with your effort.

努力によって変わるという信念です

Dr. Dweck has shown that when kids read and learn about the brain

ドゥエック博士は、子どもたちが脳について読んで学び

and how it changes and grows in response to challenge,

困難に応じて脳がどのように変わり、成長するかを知ると

they're much more likely to persevere when they fail

失敗の際により一層粘り強く頑張ろうとすることを示しました

because they don't believe that failure is a permanent condition.

それは失敗が永遠の状態ではないと信じているからです

So growth mindset is a great idea for building grit,

ですから、成長マインドセットはグリットを育てるのに素晴らしい考え方ですが

but we need more.

それでもより多くのものが必要です

And that's where I'm going to end my remarks, because that's where we are.

ここで私の話を終わります。なぜならそれが私たちの現状だからです

That's the work that stands before us.

これが私たちの前に立ちはだかる課題です

We need to take our best ideas, our strongest intuitions,

私たちは最善のアイデア、最も強い直感を持ち寄り

and we need to test them.

それらをテストする必要があります

We need to measure whether we've been successful

成功したかどうかを測定し

and we have to be willing to fail, to be wrong,

失敗することも、間違うことも受け入れて

to start over again with lessons learned.

学んだ教訓を生かして再出発する意思が必要です

In other words, we need to be gritty about getting our kids grittier.

言い換えれば、子どもたちをより強くするために、私たち自身がグリットを発揮する必要があります

Thank you.

ありがとうございました