Good morning. How are you? It's been great, hasn't it? I've been blown away by the whole

おはようございます。調子はどうですか?素晴らしいイベントですね。私はもうずっと圧倒されっぱなしで

thing. In fact, I'm leaving. There have been three themes, having a running through the

実はもう帰るところなんです。このカンファレンスには一貫して3つのテーマが流れていて

conference, which are relevant to what I want to talk about. One is the extraordinary evidence

それは今日話したいこととも関係があります。ひとつは、驚くべき創造性の証拠です

of human creativity in all of the presentations that we've had and in all the people here.

ここでの発表すべて、そしてここにいる人たち全員に見られるものです

Just the variety of it and the range of it. The second is that it's put us in a place where

その多様さと幅広さには本当に驚かされます。2つ目は、私たちがある場所に立たされているということ

we have no idea what's going to happen in terms of the future. No idea how this may play out.

それは、未来に何が起こるかまったく分からないという場所です。どう展開するのか見当もつきません

I have an interest in education. Actually, what I find is everybody has an interest in

私は教育に関心があります。でも実は、みんな教育に関心があるんですよね

education, don't you? I find this very interesting. If you're at a dinner party and you say you

そう思いませんか?これはとても興味深いことだと思います。ディナーパーティーで、自分は

work in education, actually, you're not often at dinner parties, frankly. If you work in

教育関係の仕事をしていると言うと、まあ正直、そもそもあまりディナーパーティーには呼ばれませんが

education, you're not asked. And you'll never ask back, curiously. It's strange to me.

教育関係だと誘われないし、不思議とこちらから誘い返されることもない。妙なものです

But if you are and you say to somebody, what do you do, and you say you work in education,

でももし呼ばれて、相手に「お仕事は?」と聞かれて、教育関係だと答えると

you can see the blood run from their face. They think, oh my God, why me? My one night

相手の顔から血の気が引くのが分かります。「なんで自分に」「せっかくの外出の夜なのに」と思っているんです

out all week. But if you ask about their education, they pin you to the wall. It's one of those

でも逆にその人の教育経験を聞くと、壁際まで追い詰められるほど熱く語られる。そういう

things that goes deep with people. Am I right? Like religion and money and other things.

人の心の深いところに触れるテーマなんですよね。宗教やお金と同じように

So I have a big interest in education and I think we all do. We have a huge vested

だから私は教育に強い関心があるし、みんなもそうだと思います。誰もが大きな利害を

interest in it, partly because it's education that's meant to take us into this future

持っているんです。教育こそが私たちを、あの見えない未来へ連れて行くはずのものだから

that we can't grasp. If you think of it, children starting school this year will be retiring

考えてみてください、今年入学する子どもたちが定年を迎えるのは

in 2065. Nobody has a clue, despite all the expertise that's been on parade for the past

2065年です。この4日間、あれだけの専門知識が披露されたにもかかわらず

four days, what the world will look like in five years' time. And yet we're meant to

誰も5年後の世界がどうなっているか分かりません。それなのに私たちは

be educating them for it. So the unpredictability, I think, is extraordinary. And the third part

その未来のために子どもたちを教育しなければならない。この予測不可能性は驚異的だと思います。そして3つ目は

of this is that we've all agreed nonetheless on the really extraordinary capacities that

それでも私たちは、子どもたちが持つ本当に並外れた能力について

children have, their capacities for innovation. I mean, Serena last night was a marvel, wasn't

意見が一致しているということです。彼らの革新の力について。昨夜のセリーナは驚異的でしたよね

she, just seeing what she could do. And she's exceptional, but I think she's not, so to

彼女に何ができるかを見るだけで。彼女は並外れていますが、私が思うに、彼女は

speak, exceptional in the whole of childhood. What you have there is a person of extraordinary

子ども時代全体の中で特別な存在というわけではないんです。あそこにいたのは、並外れた

dedication who found a talent. And my contention is all kids have tremendous talents and we

熱意で才能を見つけた人。私が言いたいのは、すべての子どもに途方もない才能があり、私たちは

squander them pretty ruthlessly. So I want to talk about education and I want to talk

それを容赦なく無駄にしているということです。だから今日は教育について、そして

about creativity. My contention is that creativity now is as important in education as literacy.

創造性について話したいと思います。私の主張は、今や創造性は識字と同じくらい教育において重要だということです

And we should treat it with the same status. Thank you. That was it. Thank you very much.

同じ地位で扱うべきなんです。ありがとう。以上です。どうもありがとうございました

So 15 minutes left. Well, I was born, no, the, I had a great story recently, I love telling

残り15分ですね。ええと、私は生まれ、いや、最近すごくいい話を聞いたので、それを話すのが好きなんです

it, of a little girl who was in a drawing lesson. She was six and she was at the back

図工の授業にいた小さな女の子の話です。6歳で、彼女は後ろの席で

drawing and the teacher said, this little girl hardly ever paid attention. And in this

絵を描いていました。先生いわく、その子はふだんほとんど授業に集中しない子でした。でもこの

drawing lesson she did. And the teacher was fascinated. She went over to and she said,

図工の時間は違いました。先生は興味を引かれて、そばに行ってこう聞きました

what are you drawing? And the girl said, I'm drawing a picture of God. And the teacher

「何を描いているの?」すると女の子は「神様の絵を描いてるの」と答えました。先生は

said, but nobody knows what God looks like. And the girl said, they will in a minute.

「でも誰も神様がどんな姿か知らないでしょう」と言うと、女の子はこう返しました。「もうすぐ分かるわよ」

When my son was four in England, actually he was four everywhere to be honest. I mean,

息子がイギリスで4歳だった頃、正直言うと、どこにいても4歳だったわけですが

for being strict about it, wherever he went he was four that year, but he was in the

厳密に言えば、その年はどこに行っても4歳でした。それで彼はキリスト降誕劇に出ることになったんです

nativity play. Do you remember the story? No, it was big, it was a big story. Mel Gibson

あの物語、覚えていますか?いや、大作でしたよね。メル・ギブソンが

was into the sequel. You may have seen it. Nativity too. But James got the part of

続編に出ていました。見た方もいるかもしれません、「Nativity 2」です。でもジェームズが演じたのは

Joseph, which we were thrilled about. We consider this to be one of the lead parts.

ヨセフ役で、私たちはとても興奮しました。これは主役級の役だと思っていましたから

We had the place crammed full of agents in T-shirts. James Robinson is Joseph.

会場はTシャツを着た芸能プロダクションの人たちでいっぱいでした。「ジェームズ・ロビンソン、ヨセフ役」って感じで

He didn't have to speak, but do you know the bit where the three kings come in?

セリフはなかったんですが、三賢者が登場する場面があるのを知っていますか?

They come in bearing gifts and they bring gold frankincense and meth. This really

彼らは贈り物を持って現れて、黄金と乳香とmeth(麻薬)を捧げるんです。これは本当に

happened. We're sitting there and they, I think, just went out of sequence.

あった話です。私たちが座って見ていると、彼らは順番を間違えたみたいで

Because we talked to the little boy afterwards and said, you know, are you

後でその男の子に「あれ、大丈夫だった?」と聞いたんです

with that? And they said, yeah, why was that wrong? They just switched. I think that was it.

すると「うん、何がまずかったの?」と。ただ順番を入れ替えただけみたいでした

Anyway, the three boys came in, little four-year-olds with tea towels on their

とにかく、3人の男の子が登場しました。ティータオルを頭にかぶった小さな4歳児たちが

heads, and they put these boxes down. The first boy said, I bring you gold. And

箱を下に置きます。最初の子が「黄金を持ってきました」と言い

the second boy said, I bring you mare. And the third boy said, Frank sent this.

2人目が「mare(牝馬)を持ってきました」と言い、3人目が「Frankから預かってきました」と言ったんです

What these things have in common is that kids will take a chance. If they

こういう話に共通しているのは、子どもは思い切って挑戦するということです

don't know, they'll have a go. Am I right? They're not frightened of being

分からなくても、とにかくやってみる。そうですよね?間違うことを恐れていないんです

wrong. Now, I don't mean to say that being wrong is the same thing as being

もちろん、間違うことがそのまま創造的であるということではありません

creative. What we do know is, if you're not prepared to be wrong, you will never

ただ確かなのは、間違う覚悟がなければ、決して

come up with anything original. If you're not prepared to be wrong. And by the

独創的なものを生み出せないということです。間違う覚悟がなければ

time they get to be adults, most kids have lost that capacity. They have

そして大人になる頃には、ほとんどの子どもがその能力を失ってしまっています

become frightened of being wrong. And we run our companies, this, by the way. We

間違うことを恐れるようになるんです。しかも私たちは会社もそういう風に運営していて

stigmatize mistakes. And we're now running national education systems where

失敗に烙印を押します。そして今、国の教育システムまで

mistakes are the worst thing you can make. And the result is that we are

間違いが最悪の行為とされる仕組みで運営しているんです。その結果、私たちは

educating people out of their creative capacities. Picasso once said this. He

教育によって人々から創造性を奪ってしまっています。ピカソはかつてこう言いました

said that all children are born artists. The problem is to remain an artist as

「すべての子どもは生まれながらのアーティストだ。問題は、大人になっても

we grow up. I believe this passionately, that we don't grow into creativity, we

アーティストであり続けることだ」と。私は強く信じています。私たちは創造性へと成長するのではなく

grow out of it. Or rather, we get educated out of it. So why is this? I

そこから抜け出すように成長する、というよりも、教育によってそこから追い出されるんです。ではなぜでしょうか?私は

lived in Stratford-on-Avon until about five years ago. In fact, we moved from

5年ほど前までストラトフォード・アポン・エイヴォンに住んでいました。そこから

Stratford to Los Angeles. So you can imagine what a seamless transition, you

ロサンゼルスに引っ越したんです。どれだけスムーズな移行だったか想像できますよね

know, this was from LA. Actually, we lived in a place called Snitterfield, just

これはLAからの話です。実は私たちはスニッターフィールドという場所に住んでいて

outside Stratford, which is where Shakespeare's father was born. Are you

ストラトフォードのすぐ外にあり、そこはシェイクスピアの父親が生まれた場所なんです

struck by a new thought? I was. You don't think of Shakespeare having a father,

何か新しい発見をした気分になりませんか?私はなりました。シェイクスピアに父親がいたなんて

do you? Do you? Because you don't think of Shakespeare being a child. Do you?

普通は考えませんよね?シェイクスピアが子どもだったなんて考えたこともないでしょう

Shakespeare being seven. I never thought of it. I mean, he was seven at

7歳のシェイクスピア。考えたこともありませんでした。でも彼にも7歳の時が

some point. He was in somebody's English class, wasn't he? How annoying would that

あったはずです。誰かの英語の授業を受けていたはずですよね。それってどれだけ厄介なことか

be? Must try harder. Being sent to bed by his dad, go to Shakespeare, go to bed

「もっと頑張りなさい」なんて言われて。父親に「シェイクスピア、もう寝なさい」と言われて

now, you know, to William Shakespeare, and put the pencil down. And stop speaking

ウィリアム・シェイクスピアに向かって「鉛筆を置きなさい」と。「そんな喋り方は

like that. You know, it's confusing everybody. Anyway, we moved from

やめなさい、みんな混乱するから」って。とにかく、私たちは

Stratford to Los Angeles, and I just want to say a word about the transition.

ストラトフォードからロサンゼルスに引っ越しました。その移行について一言だけ話させてください

Actually, my son didn't want to come. I've got two kids. He's 21 now, and my daughter's 16.

実は息子は来たがりませんでした。子どもは2人いて、息子は今21歳、娘は16歳です

He didn't want to come to Los Angeles. He loved it, but he had a girlfriend in

彼はロサンゼルスに来たくなかった。来てからは気に入ったんですが、イギリスに彼女がいたんです

England. This was the love of his life. Sarah, he'd known her for a month. Mind you,

それが彼にとって生涯の恋人でした。サラという子で、知り合って1ヶ月。ただし

they'd had their fourth anniversary, because it's a long time when you're 16.

もう4回目の記念日を迎えていました。16歳にとっては長い時間ですからね

Anyway, he was really upset on the plane. He said, I'll never find another

とにかく彼は飛行機の中で本当に落ち込んでいました。「もう二度とサラみたいな

girl like Sarah. And we were not the pleased about that, frankly. She was the

子には出会えない」と言うんです。正直、私たちはそれを喜べませんでした。彼女こそが

main reason we were leaving the country. But something strikes you when you move

私たちがこの国を出る主な理由だったんですから。でもアメリカに引っ越して

to America, and when you travel around the world. Every education system on

そして世界中を旅していると、あることに気づかされます。地球上のあらゆる教育システムには

Earth has the same hierarchy of subjects. Everyone, doesn't matter where you go,

同じ科目のヒエラルキーがあるんです。どこに行っても、みんな同じ

you think it can be otherwise, but it isn't. At the top are mathematics and

違うはずだと思うかもしれませんが、そうではありません。頂点にあるのは数学と

languages. Then the humanity is in the bottom of the arts, everywhere on Earth.

言語です。そして人文学があり、芸術は地球上どこでも底辺に置かれています

And in pretty much every system too, there's a hierarchy within the arts. Art

そしてほぼどのシステムでも、芸術の中にもさらにヒエラルキーがあります。美術と

and music are normally given a higher status in schools than drama and dance.

音楽は、普通、演劇やダンスよりも学校で高い地位を与えられています

There isn't an education system on the planet that teaches dance every day to

地球上に、数学と同じように毎日子どもたちに

children the way we teach them mathematics. Why? Why not? I think this

ダンスを教える教育システムはありません。なぜでしょうか?なぜダメなんでしょうか?私はこれが

is rather important. I think maths is very important, but so is dance. Children

かなり重要なことだと思います。数学はとても大切ですが、ダンスも同じくらい大切です。子どもは

dance all the time, if they're alive too. We all do. We all have bodies,

生きていればいつでも踊っています。私たちもみんなそうですよね。誰もが体を持っているんですから

don't we? Did I miss a meeting? I mean, I think. Truthfully what happens is,

そうでしょう?何か大事な会議でも見逃したんでしょうか。本当のところ、実際に起きているのは

as children grow up, we start to educate them progressively from the waist up,

子どもが成長するにつれて、私たちは徐々に腰から上だけを教育するようになり

and then we focus on their heads and slightly to one side. If you were to

そのうち頭部だけ、しかも片側に少し偏った部分にばかり注目するようになるということです。もし

visit education as an alien and say, what's it for public education? I think

宇宙人が公教育を視察して「これは何のためのものか」と聞いたら

you'd have to conclude, if you look at the output, you know, who really

成果物を見て、こう結論せざるを得ないと思います。実際に成功しているのは誰か

succeeds by this? Who does everything they should? Who gets all the brownie

求められることを全部こなす人は誰か、あらゆる評価を

points? You know, who are the winners? I think you'd have to conclude the

獲得する人は誰か。勝者は誰なのか。私はこう結論せざるを得ないと思います

whole purpose of public education throughout the world is to produce

世界中の公教育の目的は、突き詰めると

university professors, isn't it? They're the people who come out the

大学教授を生み出すことだ、と。彼らこそがてっぺんに

top, and I used to be one. So there, you know. And I like university

たどり着く人たちです。私もかつてそうでした。だから、まあ。私は大学の

professors, but, you know, we shouldn't hold them up as the high watermark

教授たちが好きです。でも彼らを人間の到達点の頂点として

of all human achievement. They're just a form of life. You know, another

祭り上げるべきではありません。彼らも単なる生き方のひとつに過ぎないんです。もうひとつの

form of life. But they're rather curious, and I say this out of

生き方に過ぎない。ただ彼らはなかなか興味深い存在で、これは愛情を込めて

affection for them. The semi-curious professors, in my experience, not

言っています。私の経験上、少し変わった教授たちは、全員ではありませんが

all of them, but typically, they live in their heads. They live up there

たいてい頭の中だけで生きています。あの上のほうに住んでいて

and slightly to one side. They're disembodied, you know, in a kind of

しかも片側に少し偏っている。ある意味、文字通りの意味で

literal way. You know, they look upon their body as a form of transport

肉体を持たない存在なんです。自分の体を、頭を運ぶための

for their heads. You know, it's... Don't they? It's a way of getting their

移動手段のように見ているんですよね。そうでしょう?頭を

head to meetings. If you want real evidence of out-of-body experiences,

会議に運ぶための道具というわけです。もし幽体離脱の本当の証拠が見たいなら

by the way, get yourself along to a residential conference for senior

シニア研究者向けの宿泊型カンファレンスに行ってみてください

academics and pop into the discotheque on the final night. And there you

そして最終夜のディスコに顔を出してみるといい。そこで

will see it, grown men and women writhing uncontrollably off the

見られますよ、いい大人の男女が、リズムとはまったく無関係に

street. Wait until it ends so they can go and write a paper about it.

身をよじって踊っているのを。それが終わるのを待って、論文にでも書くつもりなんでしょう

Now, our education system is predicated on the idea of academic ability.

さて、私たちの教育システムは学力という考え方の上に成り立っています

And there's a reason. The whole system was invented round the world.

それには理由があります。この仕組みは世界中で作られたものです

There were no public systems for education really before the 19th

19世紀以前には、実質的に公教育の仕組みなどありませんでした

century. They all came into being to meet the needs of industrialism.

すべては産業主義の需要を満たすために生まれたものです

So the hierarchy is rooted on two ideas. Number one, that the most

だからこのヒエラルキーは2つの考え方に根ざしています。1つ目は、仕事に最も

useful subjects for work are at the top. So you were probably steered

役立つ科目が頂点にあるということ。だから皆さんもきっと

benignly away from things at school. When you're a kid, things you liked

学校で、善意から遠ざけられたことがあるはずです。子どもの頃に好きだったものから

on the ground, you would never get a job doing that. Is that right?

そんなことでは絶対に仕事なんて見つからない、と。そうですよね？

Don't do music. You're not going to be a musician. Don't do art.

音楽はやめなさい、ミュージシャンになんてなれない。美術もやめなさい。

You won't be an artist. Benign advice. Now, profoundly mistaken.

アーティストにもなれない。善意のアドバイスですが、今思えば大きな間違いです。

The whole world is engulfed in revolution. And the second is academic

世界全体が変革の渦に飲み込まれています。そして2つ目は学力です。

ability, which has really come to dominate our view of intelligence

学力こそが、私たちの知性観をすっかり支配するようになりました。

because the universities designed the system in their image. If you

大学が自分たちに都合よく制度を設計したからです。

think of it, the whole system of public education around the world

考えてみれば、世界中の公教育の仕組み全体が

is a protracted process of university entrance. And the consequence is

大学入試へ向けた長い長いプロセスなんです。その結果として

that many highly talented, brilliant, creative people think they're not

非常に才能があり優秀で創造的な多くの人が、自分にはそれがないと思い込んでいます。

because the thing they were good at at school wasn't valued or was

学校で得意だったことが評価されなかったり

actually stigmatized. And I think we can't afford to go on that way.

むしろ否定的に見られたからです。もうこのままではいられないと思います。

In the next 30 years, according to UNESCO, more people worldwide

ユネスコによれば、これから30年で世界中のより多くの人が

will be graduating through education than since the beginning of history.

人類史が始まって以来のどの時代よりも多く、教育課程を修了することになります。

More people. And it's the combination of all the things we've talked

とにかく人数が多い。それはこれまで話してきたことすべてが重なった結果です。

about, technology and its transformation effect on work and demography

テクノロジー、それが仕事に与える変革の影響、そして人口動態、

and the huge explosion in population. Suddenly, degrees aren't worth anything.

そして人口の急増。気づけば学位に価値がなくなっている。

Isn't that true? When I was a student, if you had a degree, you had a job.

そうじゃないですか？私が学生だった頃は、学位があれば仕事がありました。

If you didn't have a job, it's because you didn't want one.

仕事がなかったとしたら、それは自分が望んでいなかったからです。

And I didn't want one, frankly, so.

正直、私は望んでいませんでしたが。

But now, kids with degrees are often heading home to carry on playing

でも今は、学位を持った若者が実家に戻ってゲームを続ける

video games because you need an MA where the previous job required a BA

なんてことがよくあります。以前は学士で足りた仕事に修士が必要になり、

and now you need a PhD for the other. It's a process of academic

別の仕事には博士号まで求められる。これは学歴の

inflation and it indicates the whole structure of education is shifting

インフレが起きているということで、教育制度全体が

beneath our feet. We need to radically rethink our view of intelligence.

足元から揺らいでいることを示しています。知性についての考え方を根本から見直す必要があります。

We know three things about intelligence. One, it's diverse.

知性について分かっていることが3つあります。1つ目は、知性は多様だということです。

We think about the world in all the ways that we experience it.

私たちは世界を、経験するあらゆる方法で捉えています。

We think visually, we think in sound, we think kinesthetically,

視覚で考え、音で考え、体の動きで考え、

we think in abstract terms, we think in movement.

抽象的な概念で考え、動きの中で考えます。

Secondly, intelligence is dynamic.

2つ目に、知性はダイナミックです。

If you look at the interactions of a human brain, as we heard yesterday

昨日いくつかの発表で聞いたように、人間の脳内の相互作用を見ると

from a number of presentations, intelligence is wonderfully interactive.

知性は実に見事に相互作用し合っています。

The brain isn't divided into compartments.

脳は仕切られた区画に分かれているわけではありません。

In fact, creativity, which I define as the process of having original ideas

実際、私が「価値あるオリジナルなアイデアを生み出す過程」と定義する創造性は、

that have value more often than not comes about through the interaction

たいてい、異なる分野のものの見方が

of different disciplinary ways of seeing things.

互いに作用し合うことで生まれます。

The brain is intentional. By the way, there's a shaft of nerves

脳は目的を持って働きます。ちなみに、神経の束があって

that joins the two halves of the brain called the corpus callosum.

脳の両半球をつなぐそれを脳梁と呼びます。

It's thicker in women.

女性のほうがそれが太いんです。

Following up from Helen yesterday, I think this is probably why women

昨日のヘレンの話を受けて言うと、これがおそらく女性のほうが

are better at multitasking because you are.

マルチタスクが得意な理由でしょう。実際そうですから。

Aren't you? That's a raft of research.

そうですよね？たくさんの研究がそれを裏付けています。

But I know it's my personal life.

でも、これは私の実体験からも分かります。

If my wife is cooking a meal at home, which is not often, thankfully,

妻が家で料理をする時、ありがたいことに滅多にないんですが、

but, you know, she's saying she's, you know, she's good at some things.

彼女いわく、得意なことがいろいろあるそうです。

But if she's cooking, you know, she is dealing with people on the phone.

料理をしながら電話で人と話していたり、

She's talking to the kids. She's painting the ceiling.

子どもに話しかけていたり、天井にペンキを塗っていたり。

You know, she's doing open heart surgery over here.

しまいには心臓の手術までやっているような勢いです。

If I'm cooking, the door is shut.

私が料理をする時はドアを閉めます。

The kids are out. The phones on the hook.

子どもは外へ、電話も切っておく。

If she comes in, I get annoyed.

妻が入ってくると、イライラしてしまいます。

I say, Terry, please, I'm trying to fry an egg in here.

「テリー、頼むよ、今こっちは卵を焼こうとしてるんだ」と言うんです。

You know, give me a break.

少し放っておいてくれ、と。

Actually, there was a philosophical thing.

実は、こんな哲学的な話があります。

If a tree falls in a forest and nobody hears it, did it happen?

森で木が倒れても誰も聞いていなければ、それは本当に起きたことなのか。

Remember that old chestnut?

あの使い古された問いを覚えていますか？

I saw a great t-shirt really recently which said,

つい最近、こう書かれた面白いTシャツを見かけました。

if a man speaks his mind in a forest and no woman hears him, is he still wrong?

「森で男が本音を語っても、聞く女性がいなければ、それでも彼は間違っているのか」。

And the third thing about intelligence is it's distinct.

知性についての3つ目は、それが人それぞれ独自だということです。

I'm doing a new book at the moment called Epiphany,

今、「エピファニー」という新しい本を執筆中です。

which is based on a series of interviews with people

これは、人々への一連のインタビューに基づいていて、

about how they discovered their talent.

自分の才能をどう見つけたかがテーマです。

I'm fascinated by how people got to be there.

人がどうやってそこにたどり着くのか、私はとても興味を惹かれます。

It's really prompted by a conversation I had with a wonderful woman

きっかけは、ある素晴らしい女性と交わした会話でした。

who most people have never heard of. She's called Gillian Lynn.

ほとんどの人は聞いたことがないでしょう。ジリアン・リンという方です。

Have you heard of her? Some have.

ご存知ですか？何人かは知っているようですね。

She's a choreographer and everybody knows her work.

彼女は振付師で、その作品は誰もが知っています。

She did cats and Phantom of the Opera. She's wonderful.

「キャッツ」や「オペラ座の怪人」を手がけた、素晴らしい人です。

I used to be on the board of the Royal Ballet in England, as you can see.

実は私、英国ロイヤル・バレエの理事を務めていたことがあります。

And anyway, Gillian and I had lunch one day.

とにかく、ある日ジリアンとランチをしました。

I said, how'd you get to be a dancer?

「どうやってダンサーになったんですか」と聞いたんです。

And she said it was interesting. When she was at school, she was really hopeless.

彼女の答えが面白くて、学生時代は全くダメだったそうです。

And the school in the 30s wrote to her parents

1930年代のことで、学校は彼女の両親に手紙を送り

that we think Gillian has a learning disorder.

「ジリアンには学習障害があると思われます」と伝えました。

You couldn't concentrate. She was fidgeting.

集中できず、そわそわしていたそうです。

I think now they'd say she had ADHD. Wouldn't you?

今なら、ADHDと言われていたでしょうね。そう思いませんか？

But this was the 1930s and ADHD hadn't been invented at this point.

でも1930年代当時、ADHDという概念自体がまだありませんでした。

So it wasn't an available condition.

そういう診断名が存在しなかったんです。

You know, people, people, people weren't aware they could have that.

つまり、そんなものがあり得るとは、当時誰も知らなかったんです。

Anyway, she went to see this

とにかく、彼女はある

this specialist, so this oak panel room.

専門医のもとを訪ねました。オーク材の壁に囲まれた部屋です。

And she was there with her mother and she was led

母親と一緒にそこへ行き、案内されて

and sat on this chair at the end and she sat on her hands for 20 minutes

奥の椅子に座り、20分間ずっと自分の手を尻の下に敷いて座っていました。

while this man talked to mother about all the problems

その間、医師は母親に、ジリアンが学校で抱えている

Gillian was having at school.

あらゆる問題について話していました。

And at the end of it, because she was disturbing,

最後には、彼女が周りを乱すこと、

people at homework was always late and so on, little kid of eight.

宿題がいつも遅れることなどが話題になりました。まだ8歳の小さな子どもです。

In the end, the doctor went and sat next to Gillian and said,

最後に医師はジリアンの隣に座ってこう言いました。

Gillian, I've listened to all these things that your mother's told me.

「ジリアン、お母さんから聞いた話は全部聞いたよ」

I need to speak to her privately.

「お母さんと二人だけで話す必要があるんだ」

So she said, he said, wait here, we'll be back.

医師は「ここで待っていて、すぐ戻るから」と言いました。

We won't be very long. And they went and left her.

「そんなに長くはかからないよ」。そして二人は部屋を出て、彼女だけを残しました。

But as they went out of the room,

けれど部屋を出る時に、

he turned on the radio that was sitting on his desk.

医師は机の上にあったラジオをつけたんです。

And when they got out of the room, he said to her mother,

部屋を出ると、彼は母親にこう言いました。

just stand and watch her.

「そこに立って、あの子の様子を見ていてください」

And the minute they left the room,

そして二人が部屋を出た瞬間、

she said she was on their feet, moving to the music.

ジリアンは立ち上がり、音楽に合わせて体を動かし始めたそうです。

And they watched for a few minutes and he turned to her mother

二人はしばらくそれを見守り、医師は母親のほうを向いて

and he said, you know, Mrs.

こう言いました。

Lynn, Gillian isn't sick. She's a dancer.

「リンさん、ジリアンは病気じゃありません。彼女はダンサーなんです」

Take her to a dance school.

「ダンス学校に入れてあげてください」

I said, what happened?

私は「それでどうなったんですか」と聞きました。

So she did.

彼女はそうしたそうです。

I can't tell you how wonderful it was.

それがどれほど素晴らしかったか、言葉では言い表せません。

We walked in this room and it was full of people like me,

その部屋に足を踏み入れると、そこは自分と同じような人たちでいっぱいでした。

people who couldn't sit still, people who had to move to think.

じっと座っていられない人たち、考えるためには動かなければならない人たち。

Who had to move to think.

考えるために体を動かす必要がある人たちです。

They did ballet, they did tap, they did jazz,

バレエをやり、タップをやり、ジャズをやり、

they did modern, they did contemporary.

モダンダンスをやり、コンテンポラリーをやりました。

She was eventually auditioned for the Royal Ballet School.

やがて彼女はロイヤル・バレエ・スクールのオーディションを受けました。

She became a soloist.

そしてソリストになったのです。

She had a wonderful career at the Royal Ballet.

ロイヤル・バレエで素晴らしいキャリアを築きました。

She eventually graduated from the Royal Ballet School,

やがてロイヤル・バレエ・スクールを卒業し、

found her own company, the Gillian Dance Company,

自らジリアン・ダンス・カンパニーを設立し、

met Andrew Lloyd Webber.

アンドリュー・ロイド・ウェバーと出会いました。

She's been responsible for some of those successful

彼女は歴史に残る成功したミュージカル作品の

musical theatre productions in history.

数々を手がけてきました。

She's given pleasure to millions

何百万もの人々に喜びを与え、

and she's a multimillionaire.

今や大変な資産家です。

Somebody else might have put on medication

他の誰かだったら、薬を飲まされて

and told her to calm down.

彼女に落ち着くように言いました。

Now, I think, what I think it comes to is this.

さて、私が思うに、結局のところこういうことです。

Al Gore spoke the other night about ecology

アル・ゴアは先日の夜、生態学について語りました

and the revolution that was triggered by Rachel Carson.

レイチェル・カーソンが引き起こした変革について。

I believe our only hope for the future

私たちの未来における唯一の希望は

is to adopt a new conception of human ecology.

人間の生態系という新しい概念を取り入れることだと信じています。

One in which we start to reconstitute our conception

それは、私たちの捉え方を再構築し始めるという考え方です

of the richness of human capacity.

人間の能力の豊かさについての。

Our education system has mined our minds

私たちの教育システムは、心を採掘してきました

in the way that we've strip mined the earth

地球を露天掘りしてきたのと同じやり方で

for a particular commodity.

特定の資源を求めて。

And for the future, it won't serve us.

そしてこれからの未来には、その方法は役に立ちません。

We have to rethink the fundamental principles

私たちは根本的な原則を見直す必要があります

on which we're educating our children.

子どもたちを教育する上での原則を。

There was a wonderful quote by Jonas Salk,

ジョナス・ソークの素晴らしい言葉があります

who said, if all the insects were to disappear

彼はこう言いました、もしすべての昆虫が姿を消したら

from the earth, within 50 years,

地球上から、50年以内に

all life on earth would end.

地球上のすべての生命は終わるだろうと。

If all human beings disappeared from the earth,

もしすべての人間が地球から姿を消したら

within 50 years, all forms of life would flourish.

50年以内に、あらゆる生命が繁栄するだろうと。

And he's right.

そして彼は正しいのです。

What Ted celebrates is the gift of the human imagination.

TEDが讃えているのは、人間の想像力という贈り物です。

We have to be careful now that we use this gift wisely

今こそ、この贈り物を賢く使うよう気をつけなければなりません

and that we avert some of the scenarios

そして、いくつかのシナリオを回避しなければなりません

that we've talked about.

私たちが話してきたような。

And the only way we'll do it is by seeing

それを実現する唯一の方法は、こう捉えることです

our creative capacities for the richness they are

私たちの創造力を、本来の豊かさとして

and seeing our children for the hope that they are.

そして子どもたちを、本来の希望として見ること。

And our task is to educate their whole being

私たちの使命は、子どもたちの存在全体を育てることです

so they can face this future.

彼らがこの未来に立ち向かえるように。

By the way, we may not see this future,

ちなみに、私たちはこの未来を見られないかもしれません

but they will.

でも、彼らは見るでしょう。

And our job is to help them make something of it.

そして私たちの仕事は、彼らがそれを何かに変える手助けをすることです。

Thank you very much.

どうもありがとうございました。

We're here.

私たちはここにいます。

Thank you.

ありがとう。

What if great ideas weren't cherished?

もし素晴らしいアイデアが大切にされなかったら?

What if they carried no importance, with no value?

もしそれらに重要性も価値もなかったら?

There is a place where artistic vision is protected,

芸術的なビジョンが守られる場所があります

where inspired design ideas live on

インスピレーションに満ちたデザインの発想が生き続け

to become ultimate driving machines.

究極のドライビングマシンへと姿を変える場所が。